Lärarpodden Didaktorn

Lyssnar ni på poddar? Sedan ett tag tillbaka finns UR:s lärarpodd #didaktorn. Jag har inte lyssnat på något avsnitt ännu, men ska definitivt göra det inom kort. Några avsnitt som lockar mig är:

- Planerad feedback (med läraren Tommy Lucassi)
- Läsförståelse (med Anne-Marie Körling)
- Språklärare utan språk (med Barbro Westlund)
- Undervisa med serier
- Läs mer!

/Marlene

No Hands Up

Ett sätt att öka aktiviteten hos eleverna i klassrummet och att låta alla elever bli delaktiga vid lärarledda samtal är att använda sig av metoden No hands up. Läraren har elevernas namn nedskrivna på glasspinnar, stenar eller något annat och drar slumpvis ett namn som får svara på en fråga i stället för att eleverna räcker upp handen.

Pedagog Stockholm har intervjuat Anna Lindqvist, lärare på Södermalmsskolan i Stockholm, hur hon arbetar med No hands up. 

Marlene

En sammanställning "ett första hjälpen - kit för formativ bedömning

Daniel Nordström  har skrivit en sammanställning ett ”första hjälpen"-kit på olika analoga och digitala metoder som är uppdelade utifrån de fem nyckelstrategierna inom formativ bedömning. Det kommer att läggas ut uppdateringar löpande på denna hemsida.

Annelie

Boktips om formativ bedömning

För några år sedan var Carolin Heyer och Ingeborg Hull här på Hammarö och föreläste om sitt arbete med formativ bedömning. Alla skolor hade inte möjlighet att vara med, men för ett antal så var det en mycket givande föreläsning.

Nu har Carolin och Ingeborg kommit ut med en bok där de beskriver sitt arbete med formativ bedömning. Jag har inte läst boken, men jag skulle gissa mig till att den är läsvärd och innehåller en hel del  praktiska tips.

Så här beskrivs boken på bokus:

Bedömningen är en utmanande del av en lärares vardag. Den ska enligt Lgr 11 vara likvärdig, allsidig, målstyrd, summativ, formativ och tillräckligt tydlig för att elever och föräldrar ska förstå och kunna påverka kunskapsutvecklingen. Bedömningen ska i första hand syfta till lärande lärande bedömning.

För att ha möjlighet att uppfylla alla bedömningskrav i en tidspressad arbetssituation krävs verktyg och hjälpmedel. I denna bok ges konkreta exempel och metodiska tips för arbete med formativ bedömning. Här presenteras forskningsbakgrund och koppling till läroplanen. Här visas en arbetsgång, en väg som visar hur du som lärare kan komma i gång med formativ bedömning i praktiken.

Hur presenterar jag kunskapskrav och förmågor?
Hur gör jag en matris tillsammans med mina elever?
Hur arbetar jag med kamrat-, själv- och sambedömning?

Utifrån exempel i svenska och matematik på mellanstadiet presenteras verktyg som omvandlar teori till praktik.

/Marlene

Frågandets betydelse för lärandet

 

När vi arbetar med formativ bedömning har frågandet en central betydelse för lärandet både för eleverna och läraren. Gunnar Lindberg har skrivit en intressant artikel om frågandets betydelse för lärandet. Han beskriver i sin artikel att:

Frågandet leder framåt, eftersom det söker ett svar.

Frågandet lyfter det egna tänkandet till en metanivå. Jag tänker tydligare på vad det är jag söker

Frågandet hjälper mig att lyssna. Jag måste veta vad jag frågar efter och jag har också ett behov av att lyssna efter svaret på min fråga.

Frågandet hjälper mig att ha kontrollen över mitt lärande. När jag ställer frågorna är det mitt lärande.
Det handlar om och jag kan själv kontrollera detta.

Blir du nyfiken på att läsa mer om frågandets betydelse för lärandet kan du läsa hela artikeln.
Här kan du läsa hela artikeln
Annelie